logo



25
THáNG 7
2017

Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học

Có thể nói KĐCL là công cụ phổ biến nhất trong ĐBCL giáo dục đại học trên thế giới.
Continue Reading →
06
THáNG CHạP
2014

Tuyên ngôn San Francisco về Đánh giá NCKH – Đưa Khoa học vào việc Đánh giá hoạt động nghiên cứu

Mọi thành quả nghiên cứu phải được đo lường một cách xác đáng và được đánh giá một cách sáng suốt khôn ngoan.
Continue Reading →
07
THáNG 11
2014

Văn hóa tổ chức của nhà trường

Bản chất của một trường đại học là trách nhiệm độc nhất vô nhị của nó với quá khứ và tương lai, chứ không đơn giản chỉ với hay thậm chí chủ yếu với hiện tại.
Continue Reading →
07
THáNG 11
2014

Hiệu quả của việc Quản lý Hoạt động Khoa học & Đổi mới Công nghệ ở cấp Chính sách và cấp Trường/Viện

Các nhà quản lý và điều hành hoạt động KH-CN ở các trường đại học, viện nghiên cứu cần được hỗ trợ nhiều hơn để phát triển những kiến thức và kỹ năng liên quan đến trách nhiệm của họ.
Continue Reading →
06
THáNG 11
2014

Quản lý những gì không thể quản lý: Quản lý hoạt động nghiên cứu trong các trường đại học nghiên cứu

Nghiên cứu cũng có thể chứa đựng nhiều rủi ro, đối với các trường ĐHNC hiện đại, chấp nhận rủi ro là một phần không thể thiếu, nhưng rủi ro cũng cần phải được nhận thức rõ và được quản lý.
Continue Reading →
01
THáNG 11
2014

Môi trường nghiên cứu tại Australia qua trải nghiệm của nghiên cứu sinh

Rất nhiều nghiên cứu đã cho thấy đặc điểm của môi trường nghiên cứu là yếu tố quan trọng nhất cho phép ta dự đoán về năng suất và chất lượng của hoạt động nghiên cứu.
Continue Reading →
03
THáNG 9
2014

Trách nhiệm giải trình của trường đại học và vấn đề cơ cấu thẩm quyền ở trường ngoài công lập

Trường ĐH là một thực thể ngày càng phức tạp với nhiều chức năng đan xen và gắn với nhiều bên liên quan khác nhau, do vậy trách nhiệm giải trình của nhà trường cũng hết sức đa dạng.
Continue Reading →
03
THáNG 9
2014

Giáo dục ĐH ngoài công lập ở Việt Nam – Những nút thắt cần tháo gỡ

Trong mấy năm gần đây, các trường ĐH ngoài công lập Việt Nam đã và đang tiếp tục đứng trước nhiều khó khăn thách thức nghiêm trọng.
Continue Reading →
21
THáNG 8
2014

Xây dựng một hệ thống giáo dục đại học hội nhập toàn cầu cho Việt Nam: Một kế hoạch chín điểm

Hệ thống giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam hiện nay đang ở thời điểm đòi hỏi một cuộc cải cách căn bản. Việt Nam cần có một hệ thống giáo dục hội nhập hơn, phối hợp tốt hơn.
Continue Reading →
15
THáNG 8
2014

Các tập san như Nature, Cell & Science đang phá hoại khoa học ra sao ?

Việc một bài nghiên cứu được đánh giá bằng hệ số ảnh hưởng của tập san đăng bài đó là chuyện phổ biến và được nhiều tập san khuyến khích.
Continue Reading →
15
THáNG 8
2014

Lạm dụng đánh giá khoa học

Người ta tự hỏi liệu những hoạt động như thế có tạo thành một thứ gian lận lừa lọc không bởi nó không tương thích với sứ mạng của một trường ĐH.
Continue Reading →
15
THáNG 8
2014

Đánh giá Khoa học: Vai trò, phương pháp và xu hướng

Đánh giá khoa học là một lĩnh vực phức tạp nhưng rất quan trọng để thúc đẩy hoạt động NCKH và đặc biệt có ý nghĩa trong việc xây dựng văn hóa khoa học ở các trường ĐH Việt Nam.
Continue Reading →
14
THáNG 7
2014

Xây dựng truyền thống hiến tặng cho đại học – Kinh nghiệm của Hong Kong University

Ở Việt Nam thì điều này vẫn rất mới, và theo cảm nhận chung của nhiều người, nó dường như là điều bất khả.
Continue Reading →
11
THáNG 7
2014

Đào tạo trực tuyến mở đại trà (MOOCs)

Các nhà làm chính sách có thể tận dụng MOOCs như thế nào cho mục tiêu đào tạo con người và đẩy mạnh quốc tế hóa ? Liệu MOOCs có thay thế nhà trường truyền thống ?
Continue Reading →
06
THáNG 6
2014

Tinh thần cộng sự trong môi trường học thuật: Một Phân tích So sánh dựa trên Quan sát và Kinh nghiệm

Tinh thần cộng sự là một thứ quyền lực mềm tác động đến hiệu quả hoạt động của các trường đại học và viện nghiên cứu qua vai trò của nó trong quá trình ra quyết định và kiến tạo tri thức mới.
Continue Reading →
15
THáNG 5
2014

Trường Đại học biến thành siêu thị: Giảng viên trẻ đã bị bóc lột như thế nào

Nhiều giảng viên hợp đồng cũng ngại điền vào các phiếu khảo sát vì họ sợ câu trả lời của mình có thể không được giữ ẩn danh.
Continue Reading →
14
THáNG 5
2014

Bình duyệt đồng nghiệp với việc đề bạt chức danh khoa học và công bố kết quả nghiên cứu

Bình duyệt đồng nghiệp có nhiều hình thức và nơi chốn. Nó vận hành như là một cách đánh dấu chất lượng của một công trình nghiên cứu.
Continue Reading →
14
THáNG 5
2014

Bị dồn ra ngoài tháp ngà, Giảng viên hợp đồng thấy cuộc đời không còn màu hồng

Nhiều người tưởng giảng viên hợp đồng là người đang hành nghề chuyên nghiệp, với một hay hai môn học nào đó.
Continue Reading →
13
THáNG 5
2014

Về nghiên cứu giáo dục – Chương 2

Nghiên cứu giáo dục tự nó không giải quyết được các vấn nạn. Nó chỉ là một công cụ đem lại cho các nhà giáo dục tận tâm những vũ khí họ cần để tấn công những vấn nạn ấy.
Continue Reading →